当前位置: 首页 >> 教学质控 >> 督导简报 >> 教育教学督导工作简报2020年11月

教育教学督导工作简报2020年11月

作者:高教中心 来源:高等教育研究中心 发布时间:2020-11-25 16:05:33 点击数:

教育教学督导工作简报

202011月)

陕西中医药大学教育教学质量监控与评价中心主办         年十一月


本期内容

【工作动态】

查指导评优选先十一月教育教学督导工作总结

【案例分享】

优秀课堂教学、教学法研究及集体备课活动分享(11月)

【督导感言】

督导专家李稳随笔三则

爱心滴灌育新苗

参与—竞争

精准对接保质量


送达部门各书记、校长、各部处室、各院系部、各教研室、各督导专家

【工作动态】

督查指导评优选先十一月教育教学督导工作总结

十一月,教育教学督导组从四个方面持续开展对学校教学工作的专项督导。一是继续加强对临床医学专业校内校外理论课、实验课、见习课的督导,理论课听课94人次,实验课听课28人次、见习课听课25人次,参加学生座谈会2次。为迎接临床医学专业认证奠定了良好的基础。二是继续开展本年度教师教学优秀奖督导专家评分工作,3位督导专家为一组,在不同时间随机对67位候选教师的课堂教学情况进行评分。三是继续开展对近5年新进教师课堂教学评价与指导工作,每位督导专家对2-4名中青年教师的授课情况进行指导。四是持续推进各教研室集体备课活动常态化,督导集体备课活动21次。

督导专家通过本月督导工作总结如下:

一教师方面:1)教学准备工作更加充分:相比九月份,教学文件及准备情况大为好转,教学文件齐全,质量明显提高,日志填写较为完

                      

教研室集体备课掠影


实验实训课掠影


课堂教学改革掠影


师生座谈会掠影

整,文献资料更加丰富,类型也趋于多样化。(2)教学状态普遍向好:从听课情况看,教师们的教学状态渐入佳境,课堂的表现力增强,知识的内涵性增强,内容更加丰富。(3)教学方法与手段多样化:灵活多样的教学方法和手段的运用,使课堂气氛更加活跃,学生的参与度和抬头率提高,师生互动明显增加,课堂效率提高。(4)教师们普遍加入了思政元素:课程的思政性增强。(5)课堂管理有所提升,纪律明显好转。(6)临床专业认证、教学优秀奖评选、新进教师听课、学风月活动、班主任听课制度等一系列活动的开展,有力地促进了教风学风的转变,对教学工作有极大的促进,应继续保持。

二学生方面:1)学生到课率明显提高,迟到明显减少、旷课、早退基本消失。课堂纪律大为好转。(2)课堂表现:90%以上学生都能积极参与到课堂活动中,参与度和抬头率提高,绝大多数学生能积极配合教师的教学活动。(3)网上作业提交率明显增加,课后作业完成程度良好。(4)除新生感觉部分课程教学进度偏快之外,学生对教师的满意度提高。(5)学生对教学环境和学习环境的满意度增加:随着教学条件的不断完善与改进,教学环境有了较大改善,加之信息化建设管理处和后勤保障处老师们的共同努力,保证了教学工作的顺利进行。

三教研室方面:教研室主任和老师较之前更为重视集体备课,并主动邀请督导参加教研室集体备课。准备充分,参加老师齐全,大家发言积极,对重点、难点各发表自己的意见,善于思考和总结教学经验,探索教学方法,尤其是思政教育问题,真正发挥了集体的智慧,弥补了各自的不足,表现出了爱岗敬业、积极进取的良好素养和团队协作精神,值得赞扬。多数教师认识到了集体备课的甜头,特别是青年老师,感觉获益最大。

由于课程全部展开,教师的上课量大幅增加,加之各种培训、会议,每月保证一次较难,但是不少教研室还是克服各种困难,仍保证每月有一次教学法研究活动,大家交流各自的做法和见解,相得益彰,有力地推动了教学水平的提高。

四、存在的不足及意见建议:1)个别新开课教师不熟悉教学环节、教学方法欠缺,有待于教研室加强培养提高。仍有个别教师不能及时填写教学日志,不能联系专业内容和学生实际撰写教学设计思政目标和学情分析。(2)仍有个别教师仅仅进行线下课堂教学,没有建立班级课程交流群,未融合线上教学一些平台或方法,缺乏与学生的课下沟通交流。(3)教师仍应深层次思考:教学的课堂效率,尤其是课堂教学活动的设计水平如何进一步提高?教学内容知识体系的构建如何进一步加强?一节课讲什么,怎么讲,讲到何种程度,学生应知应会应掌握什么知识等仍需要进一步凝练,内涵式发展绝不是一句口号,要落地生根。问题教学法、翻转课堂、线上线下混合式教学、案例教学法的实施过程如何不落于表面化、形式化?(4)教学条件仍待进一步提升,必须加大投入力度,尽快建立智慧教室,真正实现教学智能化。

【案例分享】

优秀课堂教学、教学法研究及集体

备课活动分享(11月)

一、        优秀课堂教学分享

督导1一堂生动活泼的英语课(翻转课堂案例2)。外语学院石馨心老师讲大学英语(一),课堂生动活泼,全程勤学多练,充分突出了语言教学的特点。课程由10号同学(按学号轮做)自选小视频播放(3分钟)开始,内容时尚有趣,充分调动学生情绪,进入课堂角色。播放后即兴演讲(2分钟),大家兴趣盎然。接着根据视频及演讲内容,大家提问(5人),主播答辩。教师及时点评,全程约10分钟。第二阶段,结合课文展示12个中文短句,依次由学生中译英,要求声情并茂。正确者报学号,记入平时成绩。基本主动回答,大部分正确得分。第三阶段,展示英文短句,练习口语。从第一排开始,由左生到右生依次轮读,有读错者,全部重新轮读(最多有读3轮)……。小压力、大趣味,气氛热烈。在前边口语练习的基础上,进入第四阶段,三张图片引出传统课堂多媒体课堂网络直播课堂,进入新课文-网络时代的大学生活:提问1.各有何优缺点?2.你最喜欢哪种课堂?讨论3分钟后自由发言,教师引导语言的条理性、表达的准确性。大家从网课-课堂-直播的切身体验,分析利弊、相互启发、扩展思路,教师及时插评提升,师生交融,颇具研究氛围。下来要求学生带着问题-课文大意及结构?各自浏览3分钟……全程师生英语进行,每个教学环节10分钟左右,即转换到下一环节,避免疲劳感。针对学情:会看不善读-羞于开口的情况,设计多个口语环节;针对会背不善表达,设计演讲、发问等环节;补短板,挖潜能。大部分主动发言,个别欠积极的以提问补充,每人参与数次,激励积分频繁。引进竞争参与环节,激发灵感。教师有效掌控课堂,即时点评、激励、纠错,笑声、掌声、啧啧声,其乐融融,提高课堂效能。这是朝气蓬勃的课堂,生动活泼的课堂,快乐学习的课堂。难怪课前问及对大学生活的感受时,大家会异口同声的回答满意这是我们期待的课堂,更是深受欢迎的好老师!为石馨心老师点赞!

督导2基础医学院高啸波老师讲授尿液、粪便检查标本收集注意事项很有特点,为此撰写了专门的督导感言如何认识尿液与粪便。呼吁作为医学生,我们必须清楚的知道尿液、粪便、痰液、呕吐物等,它们绝对不是污物,而是承载着健康和疾病信息的生物学和临床医学的标本。我们是几年后的医生,我们必须改变有关日常思维,建立科学的医学思维。爱护健康,爱护专业,爱护病人,爱护标本

督导3马克思主义学院刘鑫讲授兴国强国之魂。中国精神就是兴国强国之魂,那么何谓中国精神呢?根据来自雨课堂的学生答案进入主题讲述,运用历史名言解读,举例时代楷模烘托,配合具有丰富资料和真实图片的PPT,有声有色,生动流畅,透彻清晰;理论联系实际,善于引导学生积极思考,结合主题启发他们如何做人,满满的正能量鼓舞人心,学生发言参与度高,学习兴趣浓厚,课堂效果良好。

督导4马克思主义学院吴永刚讲授马克思主义基本原理概论,推荐理由:1.教学态度认真,老师教学文件齐全,并提前到教室做好课前准备。能坚持以学生为中心教学理念,寓育人于教学之中。2.教学目标明确,教态大方。讲课条理清晰,有激情,声音洪亮,语声抑扬顿挫,具有感染力。3.能通过提出问题引入讲课内容,吸引同学们的学习兴趣;能和同学开展互动,并引导和帮助学生分析和理解讲授内容。4.课堂有提问,课后有总结。5.PPT课件简明清晰,图文并茂。教学效果好。特此推荐。

督导5人文管理学院李莹波讲授课程文学概论推荐理由:1.教学态度认真,教学文件齐全,能坚持以学生为中心教学理念,寓育人于教学之中。2.教态大方,讲授内容熟练,条理清晰。讲课热情饱满,声音洪亮,语声抑扬顿挫,有感染力;3.教学形式多样,线上线下混合教学,并采用分析诗词、神话、电影、故事等形式,牢牢抓住了同学们的注意力,同学们学习兴趣高,课堂学习效果好。4.重视与学生的交流和互动,引导和帮助学生分析、理解教学内容,课堂气氛比较活跃,教学效果好。5.PPT课件简洁清晰,图文并茂。学生反映老师讲得好,特此推荐。

督导6人文管理学院张媛老师,讲课富有激情,很有感染力,内容丰富,表达力强;脉络清晰,逻辑性强;绘声绘色,吸引力强。特别是坚持说新闻导课,很有特色,思政元素融入,理论联系实践,师生广泛交流,课堂学习气氛浓厚,教学效果好。值得推荐!

督导7第一临床医学院李翡老师的《妇产科学》,教学文件齐全,教学准备充分,ppt以简洁的文字凝练出要点、难点,以丰富典型的图片展示出形态特征。案例式导入讲授的内容,问题式引导学生思考,思维导图清晰,重点突出。讲授时以饱满的激情、生动形象的肢体语言和幽默风趣的表述,让学生在轻松愉快的氛围中将异位妊娠的发生机理和临床诊疗透彻理解,牢固掌握。感染力强,学生学习兴趣浓厚。特此点赞!

督导8第二临床医学院程小宁带教临床医学。见习内容为小儿病史采集及体格检查。带教认真负责,讲述祥细全面,专业知识浓厚,临床技能操作规范熟练,注重学生思维能力培训,不断的提问设问,结合考核相关内容。并结合自己的临床经验,提出儿科与内科病史采集、体格检查的异同,渗透着人文关怀和思政的理念。学生积极主动,师生交流充分,课堂气氛活跃。

督导9第二临床医学院郭彦孜老师,教学文件准备齐全,多媒体课件图文并茂,制作精良,重点、难有标注,并中英文对照讲解。课件让学生扫码,留给学生复习。教学内容娴熟,教态大方,精神饱满,富有激情,课堂气分活跃。基础理论扎实,知识面宽,讲解信息量大。密切结合生理、病理,推理临床表现,有思维导图,不断提问、设问、点名让学生回答问题。临床连系紧密,举例恰当,课中加有视频。善于总结,列为图表,缩写记忆,同学满意度高。

二、优秀教研室教学法研究及集体备课分享

督导1第二临床医学院多学科融合跨专业联合教学查房

第二临床医学院开展一系列床边教学改革,包括MDI教学查房,病例讨论、小讲课、mini-CEX等。感受最深的是多学科融合跨专业联合教学查房Multi-disciplinary Integration Teaching Round,MDI-Teaching Round。融入了PBL学习,强调问题导向,实现了学生学习的多专业探究,教师集体备课的多学科研讨。实现了基础(解剖、生理、病理、药理等)与临床的有机融合。MDI教学查房前,教师精心挑选适合查房的患者。牵头的临床医学专业学生/小组在完成病史采集后,列出查房需要邀请的其他专业教师和学生(护理为必选)并说明理由,由临床带教教师审核并联系、邀请不同学科的老师进行集体备课:相关学科的老师根据病例进行讨论,通过病例如何帮助学生整合该学科基础及临床知识、构建临床思维路径、学会团队协作解决患者问题。同时,牵头学生在教学科的协助下,邀请相关专业的学生开展PBL学习小组,由牵头学生汇报病历,组织讨论患者问题,从中提炼学习目标,小组成员分工自学。MDI教学查房按照查房流程进行,由临床教师主持,融入PBL学习成果分享环节,不同学科教师引导和指导不同专业学生的学习,拓展多学科多角度思考问题的知识和能力,加深学生个人对自己与其他专业职业角色和责任的认识,增进职业认同和团队合作能力。开展的科室有内科、外科各科室,有临床医学、护理学、医学影像学、中西医结合、针灸推拿等专业的学生以及临床医学、护理学、中医学、心理学、影像、药学、基础医学等学科的教师参与MDI教学查房。这些改革,在国内领先,学生、教师均得到了锻炼,广大教师深刻认识到基础与临床教学的融合好处,逐渐形成了自觉。建议认真总结,扩大学生受益面。

督导2诊断学教研室PBL教学实践活动

本次PBL教学围绕先天性心脏病动脉导管未闭实施。分为四幕,每一幕给学习小组提出一些问题供他们探索,四幕问题层层递进,环环相扣。54位学生分为七个学习小组,每组7~8人。学生以小组形式围绕问题自主查阅收集资料,探究问题并提出诊断思路和解决问题的方法。诊断教研室高啸波、郭建队、黄毓娟、姜伊娜、郑星、蔡婧、王晓艳七位老师各参加一组学生的讨论活动,由一位学生作为中心发言人,在黑板上演示讲解自己的见解,其他同学补充,共同讨论。整个过程,设计合理,思路清楚。指导教师全程参与,认真负责,不失时机地加以引导、启发学生深入探讨。学生发言积极主动,讨论热烈有序,巩固了专业知识,锻炼了临床思维,提高了分析问题和解决问题的能力。PBL教学是基于以学生为中心的理念,取小组讨论自学为主的教学模式,对于培养学生自主学习能力、发现问题和解决问的能力具有很好的促进作用。但该种教学模式要达到同等教学目标所需的教学课时数、教师数、和其他教学资源都比较多,学生的负担也比较重。经了解,诊断学教研室克服种种困难,近年来坚持在部分班级开展PBL教学实践,深受学生的欢迎,也积累了一定的经验。特此推荐,供各教研室学习借鉴。

督导3诊断学教研室集体备课

全体教师围绕教学法研究,突出思政渗透技巧。高啸波:从自身尿检报告引入,展开三常规检查、诊断等环节,丰富举例。借助名人效应、医患关系爱心渗透等技巧,给学生植入良好的生活习惯、强烈的职业责任心。方瑜:PBL教学中注重发挥学生各人特长,注重个性化培养,相互协作,培养团队精神,发挥最佳教学效果。田华:针对学生演练往届执业医师试题答疑,引发教学与职业医师考试标准接口的思考。黄毓娟:贯彻新教学大纲,结合生活实际,课内、课外立德树人,思政渗透。参会老师结合自身感受,交流了以思政渗透为核心的教学感悟。西医诊断学教研室,在教研室主任张淑珍老师的带领下,近五年来坚持集体备课约80次,对教学法改革等问题进行了反复探讨,从而使诊断学教学水平与时俱进,值得点赞!特推荐为集体备课范例。

督导4人体解剖学教研室集体备课

推荐理由:1.活动重视,内容充实、丰富。每位老师都进行了积极的准备,在会上谈了自己是如何进行课程思政的具体内容和体会。同时,针对老师们在课程思政方面存在的一些疑惑,教研室还邀请了马克思主义学院副院长张亚军进行了指导,大家受益匪浅。一致认为思政融入课堂是时代的需要,国家的需要。让我们开阔了视野,在教学中要多向专业思政老师请教,充分发挥课程思政润物细无声的育人功能,做到知识讲授和价值引领的协调统一。2.这次活动中,教研室主任关建军教授展示了自己制作的内脏学腹膜的思维导图,一目了然。值得推广。

督导5中药药剂教研室集体备课

主题:课程思政导入专业课路径探讨1.《医药知识产权理论与实践》中的思政教育;2.《中药药剂学》中的思政教育。特点:1.就专业课程融入思政元素的教学设计进行专题讨论,主题发言人程江雪示范如何将课程思政导入《医药知识产权理论与实践》专业课程中;王晶示范如何将课程思政导入《中药药剂学》专业课程。主题明确,教学方式多样,授课方式生动形象,学生乐于接受;2.专业课设计中自然融入思政内容,思政目标与教学目标并行,润物细无声;3.热烈深刻而讨论,大家交流分享教学经验,深入思考思政的内涵涉及科学精神、传统文化自信、工匠精神、辩证思维、对立统一的中医药思维、家国情怀、责任担当、品德修养、爱国敬业等,表现出了积极向上的团队协作精神。

督导6生物技术教研室和检验教研室联合集体备课

推荐理由:教研室主任重视,教师全员参与,踊跃发言,各抒己见,集思广益,取长补短,共同提高。特别是将科研思维与方法纳入教学法研究探讨,既提升了教师教学水平,又提升了教师科研能力,彰显出集体备课活动的重大作用。特此推荐!

督导7康复基础教研室、康复临床教研室集体备课

主题:如何开展康复专业教材建设,促进教学工作。本次教研活动值得借鉴之处:1.紧密结合教学实践需要及专业教材的不足之处开展讨论2.事前准备充分,讨论过程发言积极、针对性强、理清了思路。建议:1.根据康复专业统编教材情况,结合我校专业实际,教研室在充分调研、广泛征求意见、以及目前教研室已完成3项校内教材建设的基础上,先提出12门课程的教材的名称、内容框架、编写计划等,按学校相关程序申报。2.今后可针对某一门课程的教材或其中的某些问题进行主题研讨。

【督导感悟】

爱心滴灌育新苗

——督导专家李稳随笔

诊断学高啸波老师,4年前在课堂上发现一田姓学生,面色苍白有病容。在高老师提醒下,该生进一步检查后,确诊为重度缺铁性贫血。经解除病因、抗贫血等治疗后恢复健康,成长为一名基层医院医生;方瑜老师等在实训课上,多次发现学生中的高血压患者,不仅促其进一步确诊、治疗,还顺势向大家强调,生活方式对预防高血压病的重要性;姜伊娜老师发现患有严重先天性心脏病的学生,经手术挽救其生命;张淑珍老师多次发现抑郁症患者,经指导心理治疗,多项措施辅助,回归正常生活;……老师们处处留心、察颜观色,设置刷脸病检已成常规,因此改变了不少学生的命运。真可谓视、触、叩、听,从我做起。

为了让学生对疾病诊断留下深刻印象,高老师不惜展示自己因运动过量,出现横纹肌溶解症的尿检单,警示科学锻炼的重要性;张维敏老师讲食品营养英语时,分析自己学习笔记上,曾经出现过的错误;杨卉老师讲马斯洛需要层次理论时,分析自己的心路历程;……如此现身说法在各位老师的课堂上不胜枚举。通过镜像效应,让学生零距离感受,引起共情、激发兴趣、产生灵感,往往有翻转课堂的冲动。

在粪检中,高老师列举日本首相安倍晋三,因溃疡性结肠炎恶变辞职;美国里根总统,大便隐血实验发现早期肠癌,极早手术保证安全连任;乳癌列举姚贝娜、陈晓旭病例;黑色素瘤展示葛优影视图片;……将名人效应植入课堂内容,借力给力,有事半功倍之功。

为了验证幽门螺杆菌的致病作用,马歇尔医生喝下菌液;为了验证青蒿素的抗疟作用,屠呦呦女士不惜以身试药;在武汉封城之际,千万医护人员逆行,投入抗疫战斗;……

医学是为人类谋健康的崇高事业,大爱是医学教育的灵魂。教师们爱事业、爱学生、爱病人,使尽了浑身解数。充满爱的课堂是温暖的、灵动的、有活力的,因而也是高效的。

爱是催化剂,让知识发生化学反应而升华;爱是种子,让知识在心中生根发芽;爱是粘合剂,让师生、患者心连心,战胜疾病。生命因爱而诞生,有爱而成长。让世界充满爱,是人类奋斗的目标。播撒爱的课堂也是最好的思政渗透,爱心滴灌育新苗。

参与——竞争

——督导专家李稳随笔

人手一部、爱不释手,这是手机的使用现状。参与是关键。在手机操作中,经多感官传入信息,兴奋相应脑区,产生了更多的满足感、成就感、愉悦感……战胜了疲劳感,不少人因此而成瘾。

我们的课堂是否也应具备这些特征,产生类似的吸引力呢?

课堂吸引学生参与,需要设置情景,引发多感官活动。中医内科冷伟老师讲胸痹治疗诸方,每方用一张幻灯片显示要点菜单,依单讲述方之来龙去脉、主治、应用现状、学术带头人、展示商品药图片,故事完整动人。互动中吸引学生倾听应答,产生穿越感;李雪老师讲小儿推拿,随手拉起前排学生手臂,示范取穴方法,演示推拿手法,大家同步动手体验。延伸出与该部位推拿治疗相对应的中药,触发联想记忆。课堂多感官交替活动,情景生动,学科知识融合;体育侯志琨老师,复习太极拳步法,按宿舍征集练习中遇到的难点,逐个针对性强化。讲解每个新动作的含义,演示要领。掌握一小节后,以宿舍为单位现场比赛,师生共同讲评、鼓励。情景中又融入了成就感、愉悦感、集体荣誉感,将德智体美劳有机结合。

课堂从脑动-多感官活动-身心联合律动,多通道接收信息,科学用脑。不少教师的课堂都吸引学生参与,并引进了竞争环节,如插入云课堂测试、学生板演答辩、讲课等(详见督导简报插图翻转课堂推介1、推介2)。教师因势利导,在参与中提升,引导学生个性化发展。

细分每处知识点,用适合的方式将学生带入情景,让知识点难易适度,便于参与和竞争。而不只是笼统地领着走过场、灌着浇知识。

简单的知识,如系列数据并不必讲,短暂自学后出一组题-“云测试即可;直观的图解,如腹部检查分区,通过看图说话练习,抽查测试就行;……依此类推,使枯燥的知识以挑战的形式出现,比出差异,激发学习动力,增加趣味性,产生成就感。

难度偏大的内容,讲解要领,化繁为简,归纳出逻辑化推理笔记,要求学生边写边说,然后板演、同时默写抽查。大课提问学生,往往声小气弱,收效甚微,不如也以类似方式进行。

参与是竞争的基础,竞争是提升的手段。参与中引入竞争,刺激好胜心,满足表现欲,产生成就感;测试中产生压力,增加学习动力,挖掘学习潜能;青年学生精力充沛、好奇心重、又争强好胜,参与和竞争都是打开学生心扉,启动主动学习的好办法。

不少教师在践行中教学相长,并有良好体验,欢迎大家及时总结,交流经验。

  精准对接保质量

——督导专家李稳随笔

集体备课中诊断学田华老师谈到:有学生演练职业医师往届试题,遇到难题求解,从中发现了课程教学和学生学习中的某些问题,引发反思并提出改进措施;联想到针推专业实训课对接职业医师考试,提高了通过率;临床医学专业认证,提出我校通过率低于要求标准;……

职业医师考试是面向未来,引领医学学科发展,监督医学生培养质量的风向标。百年大计,质量第一!通过率更是牵涉学校各专业生死存亡的大事,而我们每个人都在生产线上。

考试是指挥棒,对考试最敏感的是学生。各专业学生到了高年级,都会热衷于练习往届职业医师试题,这是一个很好的窗口。抓住时机,从答题情况发现问题,并改进教学,是一个很好的契机。

在群体练习中找出普遍性问题,落实到具体科(课)目,分析出连带科(课)目的相关问题,落实责任、制定措施、提出要求、限期解决。这一切需要专人牵头,责任落地。

细节决定成败!

要求各学科理论考试题难度、题型、思路,全面对接职业医师考试标准,注重试卷分析,针对性改进教学;实践操作基本功,要求对接职业医师考试标准,严格要求;各环节师、生建立竞赛淘汰机制,增加压力。

考试本是指挥棒,

精准对接找方向。

对症下药定措施,

群策群力保质量。