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教育教学督导工作简报2020年9月

作者:高教中心 来源:高等教育研究中心 发布时间:2020-09-25 15:30:42 点击数:

教育教学督导工作简报

20209月)

陕西中医药大学教育教学质量监控与评价中心主办          二〇二〇年九月


本期内容

【工作动态】

●我校持续推进线上线下混合式教学

加强教研活动督导 推动教学内涵建设 ——教学法研究及集体备课专项督导小结(9月)

●优秀课堂教学、教学法研究及集体备课分享(9月)

【院系动态】

体育部举办2020年课堂教学创新大赛

凝聚集体智慧 抗疫精神进思政课

【督导感言】

雨露滋润禾苗壮——督导专家李稳老师随笔


送达部门各书记、校长、各部处室、各院系部、各教研室、各督导专家

【工作动态】

我校持续推进线上线下混合式教学

新学期,随着我校学生陆续返校,为保障常态化疫情防控下教学的平稳有序运行,在巩固疫情期间在线教学实践成果的基础上,学校鼓励教师开展线上线下混合式教学改革,以提升课堂教学水平和人才培养质量。秋季新学期,各院系教师发挥前期线上教学实践中积累的经验,仍坚持使用已建成的“企业微信”“雨课堂”“智慧树”等平台开展课堂活动(如扫码签到、分组、讨论互动、测试、问卷小调查等课堂活动)、课后作业测验等;课堂上,教师根据学生身心发展规律与专业特点,采用对话式教学、案例教学等多样化形式,系统梳理与阐述教材的重难点。线上教学有滋有味、线下教学有声有色,线上线下教学相结合,学生们的学习热情被有效激发,学习效率明显提高。

 为确保“白衣战士”培养之路不断线、要求标准不降低,教师们在授课中、教研室在教学法研究及集体备课活动中,结合全国抗击疫情的背景,积极践行课程思政教学改革,纷纷融入疫情防控的相关内容,包括爱国主义教育、关爱生命教育、职业精神、社会责任等,注重培养职业情感与为健康中国肩负的使命感。此外还将临床科研成果融合于教学,注重培养学生发现问题,探讨解决问题的能力。

学校教育教学质量监控与评价中心坚持数据分析和教学质量保障系统的使用。九月教学质量保障系统内共计提交325份听课记录。其中校级督导听课记录252份,院级督导听课记录37份,领导干部听课36份。集体备课记录24份。216位学生信息员开展学习情况反馈2次。

                                                                                        

加强教研活动督导 推动教学内涵建设 ——教学法研究及集体备课专项督导小结(9月)

教学法研究及集体备课是研究教学、改进教学的重要载体,通过自我反思、同行互助、专业引领,提高教学质量,落实立德树人的根本任务。我校高度重视教研室教学法研究及集体备课活动的开展,根据《陕西中医药大学教学法研究及集体备课制度(陕中大高教办[2017]21号)》要求,在总结以往经验的基础上,于2020918日印发了《关于加强教学法研究及集体备课的通知(陕中医教评办[2020]6号)》,通知要求各教研室制定本学期教学法研究及集体备课计划、各院系部统一安排协调指导,校院两级督导专家定期内涵督导、开展教研室推优选先及经验交流等,加强教研室对教学法研究及集体备课活动的重视和认识,真正将每项活动落到实处,取得实效,不断促进教学内涵式发展,提升教学质量。

9月我校已开展的教学法研究及集体备课活动共有24次,包括第一临床医学院、基础医学院、马克思主义学院、人文管理学院、体育部、外语学院、药学院、医学技术学院、针灸推拿学院等9个学院共23个教研室。各教研室活动开展情况基本如下:

一、教研活动形式

教研活动多元化。其中以集体备课、研究讨论、座谈交流的形式为主、其他形式为辅。集体备课占95.8%,研究讨论占87.5%,座谈交流占87.%,听(说)评课占54.2%(如图1所示)。


1教研活动形式

二、教研活动评价

教研活动提质增效。各教研室有计划、有准备;全员参与、全程参与。其中70.8%的教研室院系、教研室负责人能积极参与、踊跃发言,75%的教研室能积极查摆教学活动中存在的突出问题,讨论制定整改措施,并注重对青年教师及新开课开新课教师教学综合能力的提升。62.5%的教研室在更新教育观念,探索教学改革,交流经验体会等方面作用明显(如图2所示)。

2教研活动评价

三、课程思政研讨情况

坚持立德树人,深化教学改革。各教研室在教学法研究及集体备课活动中,均能以课程思政为研讨内容,时刻关爱学生、着力加强课程思政(如图3所示)。

3课程思政研讨情况

四、教研室联合教研情况

教研室联合教研有助于实现学科之间的资源共享,解决教学中的一些难点,使教师专业能力得以更快更好的提升。37.5%的教研室显示属于联合教研活动,教研室联合教研活动还有更大的提升空间,有待进一步探索和实践(如图4所示)。


4教研室联合教研情况

五、教研活动总体评价

督导专家认为45.8%的教研活动效果较好,能集大家的智慧,对提高教师自身业务水平和教学质量有很大帮助,建议在全校推广并进行经验交流。

5教研活动总体评价

优秀课堂教学、教学法研究及集体

备课活动分享(9月)

一、  优秀课堂教学分享

督导1听了基础医学院闫曙光老师给中医1905-1906讲授的《方剂学》课程。讲得不错,主要表现在:(1)能注重课程思政,坚持“以学生为中心”教学理念,寓育人于教学之中。鼓励学生多读书,勤临床。(2)讲授内容熟练,重点突出,循循善诱,采用引导启发式教学,讲课语言生动,并通过适当的肢体语言牢牢吸引学生的注意力。课堂气氛活跃。(3)结合线上线下混合教学,把两者很好的结合起来,使学生扩充了知识面,激发学生的学习兴趣、并培养学生自主学习的习惯。(4)讲课激情饱满;善于启发和诱导学生,在讲到: “方剂是治疗疾病的工具,治法是处方用药的指南,方剂体现治法,治法指导方剂,二者不可分离”时,引导学生从辨证论治的关键环节开始——辨病机——确立治法——处方、用药,一步步分析推理,将中医理、法、方、药,四个环节逻辑的串联起来,把学生的注意力牢牢吸引到课堂中来,师生课堂互动良好。学生反映老师讲得好,课堂学习效果好。特此推荐!

督导2 先后两次听了针灸推拿学院陆健老师为康复1901班讲授《康复评定学》课程。陆老师提前到教室做好准备。上课伊始,她先是对上次课的主要内容(经了解,有时是对之前要求学生课后自学内容、或预习内容的主要知识点),以测试题的方式,让全体同学用手机在规定的时间内独立完成答题并提交。然后,老师对答案作简要的点评,强调要点,纠正错误并引导同学分析其原因。如此,一则可测知学生对主要知识点的熟悉与掌握程度,二则可及时检查、了解同学自学及预习情况,三是为平时成绩的形成性评价提供依据。 陆老师在讲授新课时,教态认真、大方、自然;采用反问、问题导入、鉴别对比等方法启发、引导学生思考、分析,以演示方式(或指导学生练习)辅助学生理解和强化记忆;内容充实,讲解熟练,条理清晰,重点突出,逻辑性强;PPT课件图文并茂;板书简明扼要;线上线下方法融合,教学效果好。

督导3基础医学院方瑜老师讲授“西诊学”,PPT展示主题,步步诱导深入,思路清晰。激情讲述、流畅自如并适时发问。插入小视频,生动直观。不断深入于学生中指导手法,矫正示范。师生融恰,学习气氛热烈。责任心强,要求学生课后操作练习,作业批改认真细致。

督导4:外语学院王萱主讲《大学英语》,课前准备充分,教学文件齐备,讲课教态大方,激情饱满,内容熟练,重点突出,层次清晰,举一反三,善于拓展,内容充实,学有所得。PPT制作精良,一词一片;用不同的表达方式说明同一个意思,不同表达方式组合即可成为一篇短文,从而教会学生英语写作之法,通过把构词知识渗透到词汇的学习,便于学生记忆,加深对词义的理解,又可拓展词汇量,一举多得。结合课文学习,对精彩的例句、经典的表达方式及语法现象特殊的句子重点讲解,反复练习,强化记忆。注意课程思政,善于教书育人,课堂气氛活跃,学生参与度高,教学效果显著。紧扣教学大纲,精选教学内容,线上推送的作业短小精悍,难度适宜,很适合学生课外完成。线上线下浑然天成,过渡自然,方法灵活,是一名很有潜力的优秀青年教师。

督导5马克思主义学院徐臣攀副教授,在讲授的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中表现优异,值得推荐。该教师授课激情饱满,真情投入。能够充分利用多媒体技术丰富教学内容,授课层次分明,重点突出,课堂互动较好,学生对课堂内容关注度较高。

督导6药学院中药教研室欧莉老师,讲授《临床中药学》, 课件制作精美,文字简洁,药材图片精美丰富,随进度播放;解析细致清晰,理论联系实践,例证丰富,层次分明,重点突出,声音洪亮,激情饱满,节奏舒缓,娓娓道来,生动形象,学生印象深刻; 教学方法灵活多样,线上线下有机结合,雨课堂推送作业资料,有思政引导、有学科前沿相关知识;善于归纳药材形态与功能规律,善于提出问题引导启发学生思考,学生积极呼应,师生互动频繁,从而将枯燥的中药材问题讲授的生动有趣,感染力强,教学效果好。建议在教师中观摩。

督导7第一临床医学院任艳芸老师,课件图文并茂,制作精良。以自己诊治的典型病例导入本节内容,并以此病例贯穿整个教学过程(病因、病理、症状体征、实验检查及诊断与治疗),提问、设问,结合病例内容,并有自己的临床体验,有身临其境感觉;讲述认真细致,重点突出,层次分明;反映本学科的新知识、新枝术,信息量大。板书工整,画图形象,手写鼠标运用灵活。有作业及复习题。

督导8人文管理学院杨秀丽,新引进博士,承担“客户关系管理”和“公共关系学”,听课3次,不仅为杨老师的授课能力折服,也要为慧眼识珠的引进部门点赞! 授课前杨老师研究当前环境下学生的思想动态,就业情势,基础水平、思维能力、兴趣爱好,综合设计了适合学生的营养配方。授课中ppt展示思维导图、直观图解,知识点渗透思政目标,丰富案例结合国内外大形势,契合学生兴趣爱好,过程贯穿思维能力培养,充分体现了以学生为主体的课程设计理念。 冰冻三尺非一日之寒,只有站在学生的角度设计,以学生为中心授课,才能获得如此课堂效果。

课堂点评1: 杨秀丽讲授“客户关系管理”: 思路清晰,以西游记人物趣味引发并收尾客户关系。专业契合时政,取例结合实际,讨论式讲解,通俗易懂,适时提问10余人,师生情感投入,课堂活跃。讨论中注重批判性、内涵与外延等思维训练。 插播小视频,生动活泼展现疫情期间国内外网络实情,引导讨论,激发爱国情怀及道路认同。ppt简明扼要,板书配合得当。 这是将知识传授、能力培养与思政目标相结合的一次成功尝试。值得点赞! 概括为: 西游引导知识点, 结合实际能力延。 视频展示时政策, 师生共享乐癫癫。 建议:将提问改为学生主动发言+提问课堂木讷者

 课堂点评2:杨秀丽 讲授“公共关系学”: 老眼昏花脑痴呆, 只看课表对错才! 讲课如此之精彩, 再听一次实可爱。 复习引出新内容:公共关系的概念、要素、职能界定等。ppt展示思维导图,以丰富实例载入思政目标,联系热点、结合实际,有序导入问题,讨论、提问、学生板演、课堂练习等多种形式引领学习,气氛热烈。 了解国内外公关信息,如大豆价格等,分析其不同意图,注重批判性思维训练,提高认知水平。 又是一次知识、能力、思政渗透相结合的成功实践。 注:学生评价我是“脸盲”(认人能力极差)所以两次课都是“盲听”。 示范教学对象是新进教师,所以互动大打折扣。 建议:录课以随堂学生为主体,以保证课堂效果。

督导9人文管理学院李秀芹,基础会计学, 复习提问,点评校正,强化要点。新内容导出自然。ppt展示要点、逻辑关系及要点归纳,与教材例题、板书细化有机配合。过程引导群体互动、主动发言、提问,有个性化关注。针对常见问题糾错,及时评议褒奖,强化关键知识点,注重能力培养。课堂气氛活跃,有较好凝聚力。 线上推送学习资料、预习要求、作业布置,内容有一定挑战性,热点话题讨论有交集。 可增加课堂小测试?

二、  优秀教研室教学法研究及集体备课分享

组织胚胎学教研室

1、集体备课收效显著。首先教研室对思政融入课堂非常的重视,每位老师都进行了积极的准备,根据所讲的的不同章节,谈了自己是如何进行课程思政的具体内容和体会。一致认为,课程思政在教学中应体现“春风化雨,润物无声”的效果。

2、注重学情分析。在教学中要带有专业特色,如护理和生物专业的章节侧重点就应有所不同。

3、实验课总结分析到位。教研室将对涉及到的不同专业、所有实验课内容严格规范,操作严谨,针对每一张虚拟切片汇集学生容易犯错及经常问到的问题,并布置有一定深度的思考或讨论题,使学生在实验课堂上收到较好的效果。

4、课程思政展示效果好。

1李涛:绪论内容中的课程思政:①开篇讲述一个美剧小故事(1分钟),一个外科医生对周围的实习生说道,她(外科同事)对周围人的诽谤、排挤、刁难毫不在意,她眼中只有病人,我和她在医学院期间,她立志要成为全美最好的医生,现在已经非常成功。鼓励同学们立志高远,坚忍不拔,有理想,有情操。千里之行,始于足下,至少一个小目标是要学好本学期的所有课程;②在介绍扫描电镜时,用一张对越自卫反击战的黑白图片作比喻。在疫情期间,我校线上授课的第一天是2.17,刚好是对越自卫反击战41周年(1979.2.17-3.16),保护了中国国家主权、领土完整和人民的生命财产安全。年初新冠疫情在我国爆发,但中国政府和全社会各阶层齐心协力,共同抗疫,最终控制了新冠疫情在我国的蔓延,反之是西方一些发达国家控制无力,疫情大肆扩散,甚至有的放弃了防治。两相对比,任何有判断力的人都能看出中国政府是真正全心全意地为人民服务。

2范妤在讲解成骨细胞、破骨细胞时,对比二者的成骨、溶骨作用,引申出对立、统一的辩证关系。对立统一是自然界事物中存在的普遍规律,善于在事物对立的两面中寻找其共同本质,将对立关系用于推动事物的发展,在不断建立新的和谐中促进事物前进。这样的辩证关系适用于解决生活、学习中遇到的各种问题的解决。

3王少兰:肌组织部分的课程思政。以著名的天体物理学家霍金和武汉金银滩医院的院长张定宇为例,询问学生他们二者之间的共同点。告诉学生他们都是与死神赛跑的人-“渐冻症”患者,由于运动神经元损伤,导致包括球部、四肢、躯干、胸部腹部的肌肉逐渐无力和萎缩,最终失去运动能力,密切结合我们今天的学习内容-肌组织。虽然霍金和张定宇医生身患疾病,但是他们意志坚定,各自在自己的领域做出了杰出贡献,像张定宇医生近期被授予了共和国勋章。让学生学习从他们身上身残志坚的品质,激励学生发奋努力,追赶这些巨人的脚步,不要虚度光阴。

【院系动态】

体育部举办2020年课堂教学创新大赛

根据陕中医教办 【202023号文件的通知精神,体育部于93日下午举办了2020年体育部课堂教学创新大赛,本次比赛有3名教师参赛,他们分别通过三个教研室初赛产生,全体教师参加会议。

为了保证本次比赛的公平、公正,体育部邀请了校级督导席孝贤和王孟琳教授与体育部主任、教学秘书、教研室主任担任评委。本次教学比赛按照校级比赛的要求,分为教学设计、课堂教学、专家提问三部分,每一部分也是按照学校比赛的具体要求进行的,与以往教学比赛不同的是本次侧重于课堂教学的创新,教师基于各大教学网络平台,实施课堂教学与网络教学互为补充,线上线下混合课程教学形式多样化,提高了教学效果。

经过各个环节的展示,最终体育部推选出张洁和熊恬两位老师参加校级比赛。

赛后校督导专家席孝贤和王孟琳教授分别做了点评,席老师首先肯定了三位教师,准备充分、态度端正,就教学设计的格式,包括字体、序号等细小的问题进行了要求。王老师也做了很详细的点评:1ppt做的很好,图文并茂;2、教学内容熟练;3、课堂教学融入了思政元素;4、教学过程完整,有导入、有小结;5、教学中有两动(视频、自我演示),能加强师生互动;6、三位教师的线上线下教学相结合,使教学效果更好。王老师也指出了不足:1、教学设计不太规范、注意细节问题;2ppt注意层次,里面文字有点多。

最后体育部主任马学文教授对本次比赛也做了点评,她首先感谢二位校级督导对体育工作的支持,二位教授点评的非常专业、到位,其次她说:本次课堂创新大赛是对教师教学能力的一个提升,在今后的教学中我们都要发掘自身的潜力,教学中要有创新点,尤其是青年教师要加强自身的知识储备,在今后的教学中刻苦钻研业务,努力提高体育教学水平。(体育部202093日来稿)

凝聚集体智慧 抗疫精神进思政课

919日下午,马克思主义学院原理教研室、概论教研室、基础教研室共同召开了题为“伟大抗疫精神进思政课堂”线上备课会,参会人员有马克思主义学院党政领导班子、校督导焦俊英老师及马克思主义学院全体专任课教师。

备课会“以伟大抗疫精神如何融入思政课”为主线,来自不同教研室的老师代表结合各自课程特点,就抗疫精神融入课程教学进行了多角度的诠释和多多形式的教学展示。基础教研室刘鑫老师为大家做了伟大抗疫精神的宣讲,并就抗疫精神如何融入《思想道德修与法律基础》课提出了具体的教学建议。原理教研室吴永刚老师结合抗疫精神的内容,对应《马克思主义基本原理概论》课的教学要点,提出了七条可能融入的点及融入的方法;新进教师康健以《唯物辩证法战“疫”》做了精彩的教学展示。概论教研室徐臣攀老师则以春季抗疫故事为底色,通过讲故事的方式有效地将抗疫精神融入了课程教学内容中,给大家上了一场图文并茂、生动具体的示范课

校督导焦俊英老师对本次备课会给予了高度评价,并对四位教师的发言及教学展示给予了精彩点评;焦老师还结合督导的任务与要求以及自身的从教体会给马院教师提出了殷切希望和建议。对此,马院全体教师对焦俊英老师的莅临指导和辛苦付出表示衷心的感谢!大家一致表态,在今后的教学中要积极采纳校督导的合理意见,不断更新教学理念和教学方法,争取上好每一节思政课。

最后,马院年亚贤书记对本次集体备课会做了精彩的总结发言,首先对此次集体备课会的召开进行了充分肯定,高度赞扬了联动集体备课会的优势,要求各教研室以此次集体备课为契机,有效推进伟大抗疫精神进思政课堂、进学生头脑。她同时希望各教研室在已经取得的成果基础上,持续推进集体备课,集中商讨教学中的重点问题和难点问题,努力打造马院思政品牌,争取更好的成绩。

本次备课会是“概论”、“原理”和“基础”教研室首次组织的思政课联动集体备课会,重在解决伟大抗疫精神融入思政课的问题。通过集体研讨交流,大家明确了目标和方向,基本达到了的预期效果。(马克思主义学院2020919日来稿)

【督导感言】

雨露滋润禾苗壮

——督导专家李稳老师随笔

在凤凰涅槃,浴火重生,中华民族伟大复兴的大形势下,做一名合格园丁,为祖国培育所需人才,是我们的伟大使命。

将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,寓价值观于知识传授和能力培养之中,雨露滋润禾苗壮,是我们的当务之急。

深刻感受国际大环境,认识中华民族复兴的紧迫性,了解当前环境下学生的思想动态,不同专业的进展、就业情势,学生的择业倾向、基础水平、思维能力、兴趣爱好,综合给出适合学生的营养配方,契合大局,并投其所好,师生共情,才能培育出祖国需要的人才。

学高为师,身正为范,做到这一切,首先要求教师自身成长。

西方亡我之心不死,三尺讲台必有回应。少数“公知”,一方面享受发展成果,一方面配合“颜色革命”,鼓吹西方价值取向,或者极力倡导精致的利己主义,为西方收割人才提供可能。

站在三尺讲坛上,缺乏道路自信,对体制优势视而不见,排斥中华文化,对特色理论不认同,对祖国发展无感,或见木不见林,自然会留露于言行之中,你的行为就是你的名片。

为人缺乏诚信,做事投机取巧,也难免真情流露。

做人底线是原则问题,思政大目标,更不能马虎!

哲学来自自然科学,无论讲什么课,知识中都贯穿着哲理。教师需要练好基本功。

做好思维导图是必须的(另文:思维导图是如何做出来的)。

讲结构,突出有其物必有其用的思维模式。讲功能,逻辑推理要严谨。如心脏泵血过程,依主要矛盾推动其它矛盾的发生、发展,连锁反应,一气呵成,可以泛化到成长过程中,对各种纠结的处理方式;在影响动脉血压的诸因素中,分析矛盾的主要方面,理解血压变化率的差异,可以泛化到“两害相权取其轻 两利相权取其重”的处置原则;讨论动态过程,往往离不开“否定-否定之否定”,泛化到个人成长的自我否定过程……。

人体是复杂的矛盾综合体:如血液凝固、纤维蛋白溶解、抗纤溶、抗活化素、抗凝等,相互制约,从不同角度维护生命,可以泛化到社会管理,体验国家发展不平衡、不充分的现状,个人的态度及职责担当;或可泛化到个人成长中,矛盾的化解过程。

事物往往具有两面性:例如,“正反馈”有利于血液凝固等生理机制;而大失血中,“正反馈”又加速心衰的出现。由此泛化出问题的两面性,如不同性格的利弊分析,从而提高自我认知,增强个人扬长避短的能力。

中华文化博大精深。中医药的整体思维、天人合一、阴阳相对论、辩证施治,无不充满着哲理。古人智慧不仅体现在中医药实践中,更是渗透在生活的方方面面。讲好中国故事,弘扬国粹,是每个教师的神圣职责。

中医药以外的各科,虽大都是西方理论主导,在不同学科中,却可讲出中国贡献。

微循环专家修瑞娟,是世界医学史上第一个以中国人姓氏命名的医学理论家;吴肇光团队为世界首例“无肠女”周琦思,开发出“静脉全营养液”,使其成功生存30年,并育有一子,不仅是医患合作的典范,而且早已载入世界医学史册。

学科理论中还要讲出中国精神。

如马斯诺的需要层次理论,讲好中国精神,一定要强调高层次精神需求,对低层次物质需求的控制和影响,理解国家层出不穷的英雄行为。

讲人格,一定要强调“超我”对“本我”的影响。西方主导“本我”至上,中华文化倡导集体主义,“超我”控制“本我”,从而体现出社会的和谐。由于中华文化的优势所在,取得了举国抗疫的巨大成功,成为各国模板。
  
在严峻的疫情形势下,不断顺应人性,调整政策,保证了社会安定、人民安康,实现了中国经济的一枝独秀,突显了中国特色的道路优势。

诊断疾病和选方,训练辐合思维,泛化到对择业、择偶的思考;同病异治 ,训练发散思维,泛化出对生存能力的训练、婚姻的维护。处处彰显智慧,时时吸引学生,将知识融入生活,师生共情,成功于无形之中。

思政点无处不在,找准得下功夫。如讲“血友病”,思政点其一是优生优育;其二是成分输血-助人为乐献爱心。又如讲“发菜广告”,思政点是,了解国内沙化区域脱贫致富的发展历程。讲“丹参滴丸的世界贡献”,一定要用大数据说话……。
如此等等,当你有了思政意识,熟悉国家发展现状,思政目标明确,学科知识丰富,一定能找准思政亮点,在实践中不断努力,思政能力也会得到提升。

思政目标是自然渗透的,爱国、爱民情怀是真情留露的。

当讲销售案例时,首先想到的是克强总理推销我国高铁,习主席推销“一带一路”,而不是联邦快递。只要足够接地气,当讲述“感觉阈值”、“差别阈”时,首先举例应该是望、闻、问、切实践……。

所有泛化、提升和应用,都是情感所至、水到渠成、画龙点睛,一句话的事,磨刀不误砍柴工。思政能力使“学会”,加速转化为“会学”,师生共情,事半功倍,课堂效率提升。

根据传统经典名方“麻杏石甘汤”和“银翘散”,一线医生在抗疫实践中,创新演绎出“莲花清瘟胶囊”,被广大患者接受,使中医药加速走向世界,是继屠呦呦之后,再次开出的一朵绚丽之花。

中华瑰宝展现出无穷的魅力,使中华民族一次次秀于世界之林,让世人刮目相看,中华复兴又向前跨出一大步。

不忘初心,牢记使命。不负韶华、披荆斩棘。中华复兴,指日可待,竭尽全力的你我,自然功不可没!
   
真可谓:

雨露滋润禾苗壮,

教师自身须成长。

洋为中用特色路,

古为今用智慧扬。