近期，随机随堂听取了药学院李娜老师的《有机化学》课程。李老师教学理念先进，教学设计新颖精巧，整体令人耳目一新。课堂效果优质高效，课堂亮点集中突出，尤其是以下三个方面的创新实践，极具推广价值。

一、板书与PPT深度融合，构建“留白·生成”式高效课堂

李娜老师打破了“PPT满屏播放、板书随意点缀”的常规模式，创造性地将二者有机融合。其做法是：PPT搭建知识点的宏观脉络与逻辑骨架，而核心概念、关键反应式、重要推导过程等则刻意“留白”，预留出充足的板书空间。授课时，教师随着讲解的深入，与学生思维同步，一笔一画地将“留白”内容在现场书写补充完整。

这种做法化“静态呈现”为“动态生成”，精准控制了信息输出的节奏，有效避免了学生因信息过载而“走马观花”，使学生的笔记、理解与思考始终与教师的讲授同频共振，学习节奏非常契合认知规律。此为本课最为亮眼之处。

二、目标导航清晰，结构化教学设计凸显“以学生为中心”

教师在每一章节第一次课，便清晰地将教学内容划为“核心内容”与“自学内容”两大板块，并明确告知学生学习目标与要求。“核心内容”讲深讲透，“自学内容”给出方法与路径，详略得当，主次分明。这种设计使学生对本节课要“掌握什么”“了解什么”了然于胸，学习的方向感和目标感极强，极大地提升了学习的自主性和效率。这不仅体现了教师对教材高超的处理能力，更折射出“授人以渔”的先进教学理念。

三、角色扮演破解难点，让抽象的“微观机理”跃然课堂

对于有机化学中最为艰涩、抽象的反应机理部分，该教师大胆引入“角色扮演”教学法。她邀请学生走出座位，合作扮演不同的原子、分子或基团，通过生动的肢体移动与组合，模拟共价键的断裂与形成、电子的转移等微观过程。课堂氛围瞬间活跃，原本静止在书本的弯箭头和结构式，变成了活生生的动态场景。这种寓教于乐的方式，不仅化难为易、生动表达了深奥的化学机理，更极大地调动了全体学生的积极性与参与感，教学效果极佳。

李娜老师的这堂课，是技术与艺术、严谨与活泼高度统一的一堂优质课。其“板书与PPT留白融合”、“目标导学”、“角色扮演破解机理”等做法，科学、实用、高效，充分展现了其深厚的教学功底与强烈的创新意识。这三种教学模式，无需昂贵的设备，重在理念的转变与用心的设计，具有极强的可迁移性。

  李娜老师将满腔的教育热爱和对教学的热忱，融入精心的教学设计与生动课堂之中。建议各学院在教研活动中，将此课堂作为典型案例进行展示与研讨，鼓励更多教师借鉴其“让PPT做骨架、让板书生血肉、让互动赋灵魂”的教学思路，共同推动我校课堂教学质量的整体提升。