为深化护理教育教学改革，推动临床护理教学从“以教为中心”向“以学为中心”转变，陕西中医药大学第二附属医院在各科室探索实施“以学生为主导的IPE（跨专业教育）教学查房模式”。该模式以学生为主体、问题为导向，打破传统教学壁垒，融合多专业视角，是护理学院临床教学改革的一项重要创新。教学督导组在本学期临床教学巡查中，重点关注并评估了该模式的实施情况。

一、案例概述

   IPE教学查房模式以真实病例为载体，构建“思维导图构建知识体系—小组PBL讨论—学生主导床旁实践—医护协同复盘点评”的完整教学流程。该模式强调学生在查房全过程中的主导作用，并由护生带教老师与临床医生共同担任引导者与协作者，实现跨专业协作与思维融合，全面提升学生的临床综合能力与团队合作素养。

二、主要做法与创新亮点

1.构建“学生主导+问题导向”的查房新流程

   改变传统“教师讲、学生听”的灌输模式，将查房过程设计为系统化、递进式的学习流程。学生在教师引导下，通过思维导图整合知识、小组PBL讨论深化理解，并在床旁独立完成病史汇报与体格检查，真正成为学习的主体。

2.推行跨专业协同教学，实现医护深度融合

   邀请临床医生深度参与护理教学查房，从医疗视角对学生的临床判断进行追问、补充与复盘，帮助学生建立“症状—诊断—治疗—护理”的完整临床逻辑链，弥合理论与实践的差距。

3.以能力输出为目标，塑造护理学生的团队角色认知

   通过医生现场阐述“被需要的护士”应具备的核心能力（如主动观察、清晰沟通、患者代言、合作执行），使学生提前认知未来团队中的角色定位，强化职业认同与协作意识。

三、督导评价与实施成效

该模式具有以下突出成效：

1.学生临床思维、沟通表达与批判性思考能力显著提升；

2.跨专业协作机制顺畅，实现“教—学—评”一体化；

3.教学模式具备系统性与可复制性，适用于多科室推广；

4.有效激发学生学习主动性，实现从“被动接收”到“主动建构”的转变。